Una investigación del Centro Internacional Cabo de Hornos (CHIC) reveló que estudiantes de pedagogía en Chile presentan un bajo nivel de conocimiento sobre flora y fauna nativa, privilegiando en sus respuestas especies domésticas o introducidas por sobre las propias de los ecosistemas locales.
Según informó El Mercurio, el estudio se aplicó a 72 estudiantes de Pedagogía Básica de universidades ubicadas en Antofagasta, Santiago y Villarrica. Los resultados muestran que, al ser consultados por animales, perros y gatos fueron los más rápidamente recordados y mencionados, mientras que en el caso de las plantas se priorizaron especies de jardines y huertos.
La investigación advierte que los invertebrados —que constituyen la mayor biodiversidad del país— fueron escasamente nombrados, pese a que Chile cuenta con más de 15.000 especies de invertebrados nativos, frente a poco más de 2.000 vertebrados. Incluso en zonas donde ciertas especies son abundantes, su reconocimiento fue mínimo.
Desde el CHIC explicaron que este fenómeno responde a un proceso de homogeneización biocultural, donde la educación formal tiende a reproducir referentes globales, dejando en segundo plano las particularidades ecológicas y culturales de cada territorio.
El estudio también señala que los textos escolares y materiales educativos rara vez priorizan ilustraciones o contenidos vinculados a la naturaleza local, lo que limita la conexión entre el aprendizaje en aula y el entorno inmediato de los estudiantes.
Finalmente, los investigadores hicieron un llamado a fortalecer la formación ecológica de los futuros docentes, incorporando el conocimiento del territorio como un eje central del proceso educativo, especialmente en un contexto de crisis climática y pérdida acelerada de biodiversidad.
Fuente: El Mercurio | Investigación Centro Internacional Cabo de Hornos
